學校只注重當前的教育,放棄素質教育

要建立完善的素質教育體系,就必須建立科學體系的素質教育教學大綱。建立與畢業學校脫鉤的招生考試制度,確保學校不具備免費教育功能。制定規定,確保各級各類學校對合格畢業生的教育職能僅限於師范教育。為了始終指導素質教育的實施,在素質教育中正確發揮作用,是招生考試的法寶。

素質教育與繼續教育完全分離後,教育是素質教育的世界,素質教育可以正常實施,健康有序地發展,有可能取得輝煌的成果!公平是文明國家的基本教育政策。教育公平也可以促進和促進社會公平,因此教育公平非常重要。教育公平的基本要求之一是不能建立重點學校。

只有這樣,教育資源才能均衡配置,教育才能均衡發展,所有受教育者才能共享公平教育的成果,每個人成為人才的可能性就更大。如果不看重點學校招生來源的高分,一看重點學校的招生率,毫無疑問我們應該高調喊:重點學校的招生率高,教學質量高。

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但如果你看看它的招生成績的來源,你就會發現它已經實施了“高分招生”的政策。我們稱之為“高分”。來自這個“高分”的學生“教起來容易,學起來容易”。當他們畢業三年後,他們往往傾向於“高分”,可以被稱為“高分”。前後方的連接可以稱為重點學校教學質量現象的“高分高分”。

這種“質量現象”能解釋什么樣的教學質量?現在改變了思維方式,如果“高分學生”進入普通學校學習,會不會出現“高分”的現象?是。這一現象的出現不僅有大量的實際案例,而且可以用“三點學校、七點學生”的教學效果觀來解釋。由於七分學生在教學效果中起著主導作用,學校只能發揮“三點主導”的作用。客觀地說,學校間教師的教學水平只是學校之間的差異,很少有不同的地方。因此,在普通學校中,也會出現“高分轉高分”的普遍現象。

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